“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”成长并非总是一帆风顺，忧愁有时如江水般连绵不绝。然而，在这无尽的愁绪中，史迪威就像一座灯塔，为我照亮前行的方向，指引我穿越愁云惨雾，驶向心灵的宁静港湾。
初中三年，数学对我来说像一座难以翻越的高山。成绩始终在及格线边缘徘徊，每次鼓起勇气想去办公室请教问题，却总被拥挤的人群挡在门外。补课？周末仅有的那节课，根本补不完一周落下的知识点。那时的我，像一只畏缩的蜗牛，上课时连举手都小心翼翼——答错了怎么办？老师会不会觉得我笨？这些念头日复一日地啃噬着我的信心。
升入高中后，阴影仍未散去。高一上学期，我依旧不敢主动找老师，成绩单上的数字像退潮时的水位，一点点下滑。直到分班时，我才意识到自己不能再这样了。转入新班级的那天，我攥着书包带的手心已被汗水浸湿。但幸运的是命运在这里给了我两份礼物——班主任殷老师和语文老师周老师。殷老师的数学课彻底颠覆了我的认知。他用生活里的段子解释函数图像，枯燥的公式突然有了温度。当我第一次在课上主动回答问题时，他没有皱眉，而是笑着说："这个思路很特别，大家听听看。"课后，他常把我叫到办公室：“最近有没有哪里卡住？”那些曾让我夜不能寐的难题，在他笔下化作了清晰的步骤，带着我一步一步地解开谜团。而周老师总是会用心设计教学方案、精心准备教学内容、让课堂充满活力，她的语文课，像一场充满惊喜的探险。她将全班分成几个小组，用积分榜激励我们踊跃发言——为了给小组争分，连最害羞的同学都踊跃的举起了手，渐渐地，热闹的课堂上也经常出现了我举手答题的身影。“皇天不负苦心人”，在这次阶段性考试中，我的语文、数学成绩分别拿到了102分、114分，这是我初中难以企及的分数！但比成绩更珍贵的是我终于敢在课堂上大声说“老师，我这里没听懂”。
现在的我，虽依然是一只小小的蜗牛，但不再瑟缩在脆弱的壳里——我学会了背负着梦想的重量，在阳光与风雨中，稳稳地向上攀爬。感谢史迪威让我被“看见”，让我不仅收获了成长的果实，也收获了成长的智慧与坚韧。未来我将在它的光芒引领下，继续攀登人生的阶梯，去领略那更美好的风景，收获更丰硕的成果，绽放更绚烂的光彩。
当阳光透过窗户洒在我的脸上，是那么的温暖舒适，但我像一只蜷缩在壳里的蜗牛，背着沉重的书包，背着对未来深深的期待。
刚入学时，我是个老师眼中的“问题学生”，学习、成绩让人头痛万分——数学月考考了38分。作文本上总是布满红色的批改痕迹，体育课参加活动永远有心无力。最让我痛苦的是英语课，每当老师提问，我的大脑就会一片空白，耳朵里只剩下了自己剧烈的心跳声.......这一切的一切都是缘于我初中贪玩种下的恶果。
转机出现在我踏入史迪威开始，学校开设了“培优辅弱”课程，老师针对我们每人的实际情况，制定学习方案，一对一进行辅导。在这里老师们都会精心设计教学环节、教学活动，探索适合我们的高效课堂教学方法。数学老师会利用分层教学，让我从最基础的计算题开始重建信心。英语老师会通过“情景式教学”，让我在用心扮演角色中，不知不觉开口说英语。在老师不断地加强练习中，我从一个英语白板成为了一个能脱口而出的英语小达人。最难忘的是心理老师构思的“小步子目标法”，让我每天只需要完成三个微小进步：回答一次问题，帮助一位同学，发现一个学习亮点。在日常课后作业中，只要认真对待，不论对多少，错多少，老师们总会在作业本上画个小表情，小笑脸，至今温暖着我的心。另外，学校的“211课堂计划”也是让我受益匪浅，拯救了我上课爱走神的毛病。所谓的“211课堂”就是20分钟讲课程，十分钟做习题，十分钟复盘知识点。20分不多不少刚好卡在我爱走神的时间段。把精神集中在20分钟的课堂上，这样既能确保知识点的不被遗漏，又能大大提高学习效率，简直是正合我意。学校德育方面的“21天习惯养成计划”更是重塑了我的行为模式。从最初的“每天主动和三个人打招呼”，到现在的“每周做一次班级服务”，这些小小的行动积累起来，竟然让我通过逐渐走出了自我封闭的壳。我甚至还主动报名参加了学校运动会的志愿者服务队，这是我初中时未曾想过的事。现在一切的不可能都变成了可能，是老师们在三尺讲台上的默默耕耘和春风化雨般的谆谆教诲，才有了润物细无声般更好的自己。
一年的高中生活，就像一面神奇的镜子，照进了镜子后的自己，无情地揭示真相，不加修饰地展示我们的本真。得益于学校的个性化教育，它不是单纯地改变了我，而是帮助我找到真实的自己，在自我审视过程中，发现自己的弱点和不足；在自我反思过程中，学会了自省，学会了改进，学会了如何在纷繁复杂的世界中保持内心的平静和坚定。梧桐叶还在窗前飘落，但我知道，那个默默呆在角落不敢探出头的女孩，已经随着落叶一起飘落了。
