党的二十大报告明确指出，坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。教师强则教育强——建设、培养高素质教师队伍是实施教育强国战略的重要保障。我校积极推进教师成长计划，推进强师工程，建设优秀师资队伍。

为贯彻落实学校2025-2026学年度教改攻关专项工作部署，深入推进“211分层精讲精练”课堂教学模式，高中语文组漆柯欣老师作为教改核心成员，主讲了以《解密作者的"魔法"——小说叙事特征分析与应用》为题的高三语文公开课。本节课是“211课堂”高中语文阅读教学模式的阶段性实践成果，充分体现了以学情为基础、以分层为路径、以素养为导向的教改理念。

（一）学情精准分层，实现因材施教

基于前期对高三8班学生的全面调研，教师将学生分为A、B、C三个层次，并构建异质化学习小组。课堂中通过分层任务单与针对性提问，实现“一生一策”。例如：C层学生定位叙事要素，B层分析表达作用，A层开展视角迁移与批判性思考，有效兼顾基础落实与思维提升。

（二）知识框架为基，构建系统认知

课程以“谁在讲”“怎么讲”为主线，引导学生系统梳理叙事人称、视角、顺序、节奏等核心概念，通过师生共构知识框架图，实现理论知识的系统化与可视化，为高考阅读答题提供清晰的思维路径与方法支撑。

（三）“211课堂”模式贯穿，讲练互动融合

课堂严格遵循“211课堂”教学模式结构：  

- 20分钟精讲探究：教师以《祝福》为例，精讲叙事视角与顺序，穿插分层提问，引导学生深入文本。  

- 10分钟分层精练：学生根据自身层次完成任务单，教师巡视指导，重点关注C层学生的理解与落实。  

- 10分钟互动提升：小组内交流、互补，全班分享与教师总结，强化知识内化与表达规范。

（四）对标高考命题，强化答题规范

通过展示学生作业案例，引导学生开展诊断、修改与优化，强调“要点齐全、术语准确、紧扣文本、分析具体”的答题要求，提升应试表达的精准性与逻辑性，切实增强解题能力。

优点总结：

（1）教学设计紧扣学情，分层策略科学合理，充分调动各层次学生参与度与成就感。在巡视指导中特别关注基础薄弱学生，给予及时点拨和鼓励。

（2）知识结构清晰，讲练结合紧密，体现“以知识为基、能力为重”的“211课堂”模式精髓。

（3）小组合作机制成熟，学生互动积极，关注到关系紧张学生的融入与表达。

（4）教学资源分层设计，任务单目标明确，各环节衔接自然流畅，有效支持学生从“学懂”到“会用”的过渡。

（5）教学方法多样，融合框架构建、案例分析、小组合作、展示点评等多种方式，激发学生学习兴趣。

（6）高考指向明确，紧扣叙事艺术考点，通过真题链接和规范答题训练，提升学生应试能力。

改进建议：

（1）可进一步增加学生自主绘制知识图的机会，强化知识内化与系统建构。

（2）在作业修改环节中，可引入更多生生互评，提升学生诊断、反思与表达能力。

（3）适当拓展叙事艺术在写作中的应用，实现读写结合，提升综合素养。