6月23日，第一节课，雨声未歇，三楼合班教室却传来了朗朗书声，一班的学生正在语文罗宇老师的带领下背诵《琵琶行》，为接下来的作文课做准备。

“老师好”！齐声问好后，课堂便拉开帷幕，今天罗宇老师要讲解的是教材第五单元的课题——《作文·文从字顺，表达生活》，旨在让同学们纠正写作中语句不通顺的问题。

（图为罗宇老师正在讲课）

课堂伊始，罗宇老师指定一位同学将教材中关于“文从字顺”部分的阐述清楚大声朗读一遍，使同学们明白教材中对同学们写作的基本要求。

紧接着，两则故事打开了罗宇老师对同学们写作的要求——斯大林“不是敌人撤退了，而是敌人逃跑了”，周恩来“不是天意如此，而是民意如此”的语言表达，足见语言的准确表达在日常生活中的重要性。

罗宇老师由此引出来“文从字顺”的意思：写作时语言表达符合写作内容的需要，使文章更加通顺。

（图为朗读的同学）

罗宇老师接着将一篇病文发给同学们，让同学们对本文语句不通之处进行勾画标注，并强调“好作文都是修改出来的”这一观点，在同学们的发言中，罗宇老师一步步引导，让同学们更加清楚本文的语句不通顺之处，增加对文本语言的感悟力和感知力。

“文从字顺的要求一是文字通顺，二是意思连贯，三是要注意分寸，四是掌握韵律”罗宇老师如是说，这番点拨让同学们更加清楚写作注意事项，罗老师点出要做到“文从字顺”必须要做认真培养语感，作文中从生活中来，因此培养语感也要从生活中的一点一滴小事入手，写作也要从生活中的小人物和普通事件入手。

（图为认真上课的同学们）

最后，罗宇老师让同学们结合这次课的感悟和收获，再次修改病文，更好地落实今天的知识点。

讲课结束后，罗宇老师率先发声，说明自己的备课思路是：让作文课有一个完整的闭环，从修改作文、感知语言开始，通过点拨，让同学们明白道理后，又以更好地修改作文、感知语言结束。这样既能保证逻辑的连贯性，又能让同学们做到理论联系实际，切实提升作文水平。

语文组的老师们而后对罗宇老师的课堂进行了点评，纷纷表示，这是一堂精 彩绝伦、饶有趣味、逻辑清楚、重点突出的课堂，无论是对学生学情的把控，还 是对课堂节奏的推进，罗宇老师用实际行动展现了教学经验丰富教师上课的魅力。

   作文教学一直是中学语文教学中的难点和重点，在实际教学中难以做到理论和实践很好地结合，但罗宇老师用他的实际行动证明：只要合理安排课程难度、合适切分课程进度，多一些耐心加以引导，作文也能绽放新的魅力和光彩。